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摘要：作文是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。初中學生由于閱讀面狹窄，生活經驗不足，實踐經歷缺乏，導致不會寫作文。要想解決這一問題，教師應開展形式多樣的課外活動，豐富學生的課余生活，幫助學生積累寫作素材， 從而提高他們的寫作水平。

關鍵詞：初中作文教學積累素材提高水平

初中學生由于閱讀面狹窄， 生活經驗不足，實踐經歷缺乏，在作文課上，常常是不知所措，面對給出的作文題目，要么眉頭緊鎖，要么閉門造車。結果是，寫出來的作文，不是內容空洞枯燥，缺少思想感情，就是脫離生活實際，構建出的是“空中樓閣”。經常是，教師要求寫一篇關于親情的作文， 大部分學生寫自己突發疾病， 父母冒著大雨或大雪背自己徒步去醫院；要求寫一篇關于友情的作文，很多學生又不約而同地描述和同學、朋友之間因為誤會而產生矛盾， 最后和好如初的故事情節。

要提高學生的作文水平， 教師就要抓住學生不會寫作文的關鍵問題———生活閱歷不夠，沒有作文素材的積累。因此，教師在作文教學過程中，要在不脫離課堂教學的前提下，開展形式多樣的課外活動， 豐富學生的課余生活，幫助學生積累寫作素材，提高他們的作文水平。

一、引領學生走出校園， 開展校外實踐活動初中學生的課業日漸繁重， 多是過著從家到學校兩點一線的生活。有的學生雖參加了課外輔導班，但也僅僅是變成了三點一線。

學生的大部分時間用來學習課本上的理論知識， 課外活動也局限在體育項目上， 如打籃球、踢足球等，或是玩電腦游戲。如此單調的生活，在寫作文時，學生能夠從中挖掘的素材可想而知是少之又少的。多樣的生活、多彩的實踐不僅是學生成長的重要支撐， 更能夠使學生從中挖掘素材，為作文提供豐富的內容，使學生言之有物、言之成理、言中含情。因此， 初中語文教師要創造機會引領學生走出校園，開展校外活動，使學生拓展視野，豐富生活經歷， 以便使學生能夠不斷地積累作文素材。

那么， 語文教師應該如何引領學生開展校外活動呢？ 在學生活動的過程中，教師又該怎么融入作文教學呢？

（一）開展戶外調查，認識事物發展學生參與社會活動的一種有效方法是開展戶外調查，在調查中去觀察事物、研究情況、發現問題、解決問題。這是學生拓展知識的過程，更是一個了解社會，融入社會的過程。教師在與學生共同調查的過程中，可以融入對說明文寫作的教學， 使學生知道要說明一個事物，必須了解它是什么，有什么特點，它是如何發展的，發展需要的條件是什么，和人類的關系是怎樣，等等。學生了解了寫作說明文的要點，在調查中就會有意識地去觀察事物各方面的特點，并根據觀察到的事物檢驗自己的調查是否合乎發展的規律等。學生在戶外調查中，不斷地認識新的事物、新的現象，可以豐富自己的知識系統，為作文時提供豐富的素材，為提高寫作水平打下良好的基礎。

（二）走到街頭巷尾，發現新鮮事件學生的信息來源主要有兩種，一種是別人的傳遞，另一種是媒體的傳播。無論是其他人，還是媒體在傳播信息時， 都是經過加工過的，并帶有自己的觀點和看法， 學生接收到的信息，也許已經偏離了事實，但學生毫不知情。學生在此基礎上做出的判斷、抒發的感情就很容易出現偏差。因此，要想使學生獲得真實可靠的作文素材， 就要培養學生判斷事實的能力，使他們能夠分清真偽、辨明善惡，正確表達自己的思想感情。這需要教師引導學生走上街頭，去發現新鮮事件，觀察不同的人對相同事件的反應，辨別人們行為的好壞、優劣，形成自己對事件的觀點和看法，并表達自己的感情。

語文教師在這個過程中要善于引導學生積極地看待事件的發展、變化，使學生不受負面能量的影響或盡量少受影響，給學生傳遞正能量，幫助學生樹立積極的思想情感。學生對事件的發生、經過、結果有了認識，再融入自己的感受，在作文時就能夠運用積累的素材寫出優秀的文章來。

（三）放開手腳身心，走到大自然中利用周末的時間，教師可以組織學生短途騎行。通過騎行不僅能夠鍛煉學生的意志力，還能夠讓學生說停就停、說走就走，使學生在繁重的課業之后有一個放松心情的機會。更重要的是，通過短途旅游，學生能夠領略大自然的美好，陶冶學生高尚的情操，使學生在進行散文寫作時描繪自然景物更加靈動，抒情更加自然，從而給人美的感受。

在校外活動結束后，教師要適時地給學生布置寫作任務， 要求學生根據自己的所見所聞、所思所想書寫作文，合理選擇體裁，篇幅可長可短，給學生充分發揮的自由。經過課外的實踐活動，學生有很多話想說，有很多想法想表達， 通過作文不僅給了學生一個表達的出口，更使學生有話可說、有事可寫，使學生意識到寫作文并不是什么難事，寫好作文也不在話下，從而激發了學生對作文教學的興趣和寫作強烈欲望。這樣，學生不僅會積極完成教師布置的作文任務，還會自主地去尋找生活中的事例，并寫成文章給教師看，或是想書報雜志社等投稿。由此可見，學生的進步有多大。

二、指導學生校內活動， 豐富學生課余活動校園外的實踐活動需要教師和學生抽出相對多的時間才能進行，這對于初中學生來說機會并不多。初中學生待的時間最多的是學校，學校是學生學習的主陣地，不僅課堂學習在校園內進行，很多豐富多彩、形式多樣的課余活動也在校園中開展。語文教師要把握好學生的課余時間，運用多樣的校內活動，開展作文教學。

（一）開展課外閱讀活動，豐富學生語言積累閱讀是語文教學的重要內容之一，它和作文教學是相互影響、相互促進的關系。要想學生作文寫得優秀，就要進行大量的閱讀，使學生在不斷的閱讀中，增長知識、豐富語言，積累寫作素材、提高表達水平。因此，教師要引導學生開展課外閱讀活動，給學生提供多樣的閱讀材料，要求學生進行自由閱讀或定向閱讀。但不管是什么樣的閱讀方式，學生都要有意識地大量閱讀，并盡可能地記或背一些優美語句或是有富有哲理的話語，以豐富學生的語言積累，為更好地提高寫作水平打下牢固的語言基礎。

（二）背誦經典詩詞篇章，增強學生語文語感在初中語文教材中， 有很多經典的古詩詞，除了要求學生背誦這些外，還應該搜集相關作者的其他名篇要求學生進行背誦。這樣不但可以豐富學生的知識，更能夠增強學生的語感，使學生在熟讀背誦的過程中，領悟這些經典詩詞篇章的美妙意境，使學生在作文時能夠對這些材料信手拈來加以運用，增添作文的文學色彩。

（三）定時進行寫作訓練，提高學生寫作水平積累的豐富的寫作素材，就要積極進行寫作訓練，不斷提高學生的寫作水平。除了每周固定的作文課外，在課余時間，教師也應定時指導學生進行寫作訓練。如要求學生每周至少寫三篇日記，在閱讀課外書籍時，隨時把自己的所思所感記錄下來； 閱讀完一本課外書籍后，寫一篇讀后感，在日積月累中，可使學生的寫作水平得到有效的提高。