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在當今舉國上下大力提倡搞好素質教育的同時，我作為一位教學工作者———數學教師覺得在教學中學生有良好的心理素質更為重要。良好的心理素質我認為，應表現樂觀向上，積極進取，勝不驕敗不餒，客觀地看待周圍的事情，辨地分析自已的成績與不足。時時保持一種奮斗不息的狀態。而不健康的心理素質，則表現為自卑、悲觀、消極，沒有勇氣、缺乏信心。不利于學生自身的健康發展。因此，在數學教學中，對提高學生良好的心理素質，必須予以重視，并采取必要的教育措施。我們的教育工作者應從以下三個方面進行。

１　在數學教學中要全面了解學生

在教學中，要調動學生的積極性、主動性。使其改掉舊習，提高其良好心理素質，必須先了解學生的性格特點、興趣愛好、生活經歷、社會關系。然后才能對癥下藥。了解學生的方法很多，主要應該和學生打成一片，我們教數學的教師不但要搞好教學工作，還要從學習、生活，思想多方面關心他們。精誠所至，金石為開，絕大部分學生會向老師敞開心扉；還可以和學生直接交談，談人生、談理想、談社會、談現狀、談未來……。了解學生的內心世界及世界觀，人生觀。還可以召開學生的座談會，共同評議學生的特點；以前總認為教育學生是語文教師、班主任教師的事，與我們數學教師無關。了解學生的內心世界。還可以通過學習、生活、勞動、紀律等多方面觀察來了解學生。

２　在數學教學中對學生進行因材施教

了解學生情況之后，根椐學生不同的心理特征，興趣愛好，性格特點。因材施教，具體方法如下：

（１）找動力。學生心目中往往有崇拜的偶像。或崇拜其學識，或仰慕其才能，可以用榜樣的奮斗歷程教育他們，更能起到較好的作用。每個學生心中都有一片廣闊天地，有強烈的上進心。學生只要喜歡你這位教師他就喜歡你所教學的課目。關鍵在教師如何感染學生。

（２）培養能力。對學生進行全面了解之后，就可以利用其特長培養能力，并以此為動力，促其上進。如，有的的學生愛好單音樂，有的學生愛好書法，有的學生愛好體育運動、繪畫，有的愛好數學等。學生都有強烈的表現欲或被重視感，只是在教師面前有些膽怯，不敢表現自己。我們在數學教學中，只要抓住這一普遍性的心理，就能調動學生主動性。有時，一小小的成功，就可以改變一個學生的習慣。甚至改變他的人生道路。對學生偶然的成功。除要及時給予肯定、表揚、鼓勵外。還要適當引導，多給他創造表現的機會，使其在成功的過程中增強信心。提高學習能力。

（３）在數學教學中多組織集體活動。部分學生會有被集體遺棄的孤獨感。因而在集體活動中總愛否定自己，不敢表現。

我們教師要利用情感培養學生的興趣，在課堂上多創設生活情境來啟發誘導，我說的集體活動不是舉行的什么晚會，或什么課外活動等；而是在組織學生小組集體作業，小組集體分析應用題。讓每位學生親自說，親自做，真正參與到學習中去。使學生充分認識到怎自我價值的存在，得到師生的認同、贊賞。因而激發其熱情，發掘其潛能。

（４）在數學教學中多鼓勵、少批評。在教學中，適時適當的鼓勵能充分調動學生的積極性。而不適當的批評則是無益的，它往往容易把學生推向反面。還可能產生逆反心理和對抗情緒。過多的批評容易傷害學生的自尊心，傷害他的被重視感和表現欲。

３　在數學教學中要了解學生嚴格要求學生

在教學中，我們一定要了解自已的學生在知識上是否掌握了，就有針對性地設計相應的習題，給予反饋信息。例如在教學“三位數乘多位數”時，課前了解學生對“兩位數乘多位數的計算法則”掌握情況收集信息。如教學“兩位數除多位數”時，課前了解學生對“一位數除多位數的計算法則”等信息。這樣就可以減少錯誤發生或將錯誤消滅在萌芽狀態，從而提高教學效率。

對學生，既要適時適當鼓勵以增強其自信心，同時又要嚴格要求，防止其產生驕傲情緒和怠惰心理。