教學過程中重知識灌輸，輕實踐能力的狀況仍很普遍。對學生的實際操作能力和動手能力的培養重視不夠，教師的教學方法過于單一。

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這些問題既影響著高素質勞動者的培養，也制約著農業職業教育的進一步發展。因此. 對植物保護專業課程的教學進行整體改革勢在必行。

1 網絡、課件、幻燈等現代化化教學的優勢

現代化教學手段能把單一、呆板的方式，把傳統的靜態教學內容轉化為由聲音、圖像、文本、動畫等構成的動態教學信息，可以反復再現或模擬一些傳統教學手段無法講清的農作物生長發育過程中受到昆蟲和病原物侵害[1] 的情形及農業保護技術操作過程. 使學生充分感知和理解. 既突出教學重點，又使教學難點、學生不易理解的問題得到圓滿的解決。既增加了教學的生動性、形象性和仿真性，又強化了學習的興趣性、理解性和深刻性. 從而提高了課堂教學效果。

2 網絡、課件等現代教學手段在教學中的使用

在特定條件下，課件、幻燈和錄像不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，根據教育、教學的需要，將所要講授的教育內容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間相互轉化。植物保護課程的教學中，有許多教學內容需要展示才能達到最佳的教學效果，如昆蟲的生長繁殖和病原物的形態等。在教學中運用多媒體可以充分體現各種植物保護技術的直觀性。

3 利用幻燈、投形等片段插入法來展示具體內容

教學中可以利用幻燈、投影等插入法來展示具體內容。如常見作物受到病原物侵害的侵害過程，教師在說明或講解的規程中，適時插入生動、直觀的病原物侵染過程的投影或幻燈，把病原物放大處理，特征易于觀察，使講授指向準確、重點突出、層次分明、條理清析，有針對性和藝術性，使講解更適用于實踐性和指導性。

4 實踐性和技術性教學在植物保護專業課上的應用

植物保護專業課程的特點具有很強的實踐性、季節性、區域性和技術性，在教學的過程中. 必須注意理論聯系實際和職業崗位能力的培養。植物保護專業課的教學，內容主要是各種蟲害和病害的田間調查技術、農藥規范管理和使用技術。如教學時講到植物病蟲害調查時，可以帶領學生到試驗地去實地操作，讓學生切實掌握好每一步操作要領。

技術性是職業的特性，凡職業必須有特定的技術要求，職業不同，技術性要求也不相同。現代植物保護技術的教育需要注重學生的職業能力，植物保護專業教育主要是傳授病蟲害的調查和防治技術，注重理論的應用形態，強調專業技術內容的針對性和實用性。并且到實際制藥工廠、大棚等場所實地觀摩、考察和學習。達到培養專業人才的目標，使學生畢業后能立即或很快上崗操作。同時實驗和實踐教學的主耍特點是學生自己動手進行實際操作，可以人為地改變條件。總之植物保護專業課的以上特點，決定了教學內容的復雜性，要求教學過程中合理、恰當地運用相關教學方法，進行優化組合，使理論和實踐教學緊密結合，才能取得最佳教學效果，全面完成教學任務，促進學生各項能力練合發展。

5 結束語

本文是在職業教育正在面臨信息化的背景下[4]，以我校植物保護專業為研究對象，結合我校的實際教學情況和植物保護專業課程其有很強的實踐性、季節性、區域性和技術性的特點，通過植物保護專業課教學的現狀，探析出存在的主要問題是教學內容比較陳舊，教學方法比較單一，教學手段比較落后的教學狀態之中[5]。少數教師在教學中雖然使用了一些現代化的教學方法，但缺乏系統的教學設計，筆者查閱了大且的文獻資料，針對課植物保護的教學現狀，提出了在專業課植物保護教學中應用多樣化教學手段的策略. 主要包括: 根據植物保護課的內容確定教學內容，根據教學內容和學生的特點選擇適宜的教學方法; 找準應用多樣教學的切入點，突破課堂教學的重點、難點; 運用網絡、課件、幻燈和錄像等現代化手段創建實踐教學情境補充設施條件的不足，不斷提高應用水平等幾個方面。在研究的過程中，選擇了我校植物保護專業課程中的一些內容，對提出的一些策略進行了實踐應用. 通過實踐表明，植物保護專業課教學中應用多樣化教學，確實能夠改變過去那種單一的、枯操的課堂教學，能夠直觀、形象地展現教學內容，突出教學的重點，突破教學難點，豐富了教學內容，改變了學生的學習態度，有助于調動學生學習的主動性，使理論教學與實踐教學緊密結合起來. 從而提高了教學效率和教學質量[6]。同時，多樣化教學的應用，對教師提出了更高的要求。教師不僅要學習掌握所教學科的知識和制作課件、幻燈和網絡的應用技術。還要將多樣化教學手段和教學內容有機整合起來，使專業理論知識和實踐技能機密結合，提高學生專業技術能力和創新意識。現代的多樣化教學在職業教育教學中的應用正在不斷發展與壯大. 在應用過程中也存在著這樣與那樣的問壓. 需要不斷地完善。由于筆者水平、能力所限，在問題的分析上不夠深入. 在策略的探討上不夠全面和恰當，在質量上和形式上可能存在一定的不足和片面，這些將有待今后進一步研究提高，多樣化教學手段在植物保護專業課教學中的應用研究，還需進一步深入。

參考文獻：

[1] 肖啟明，歐陽河. 植物保護技術[M]. 北京：高等教育出版社，2005.

[2] 宋志偉. 植物生產與環境[M]. 北京：高等教育出版社，2002.

[3] 曹春英, 丁雪珍. 農業生物技術[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

[4] 劉春生，徐長發. 職業教育學[M]. 北京: 教育科學出版社，2002.

[5] 張曉獻，楊金拴. 關于中等職業學校課堂教學現狀的分析與思考[J]. 中國職業技術教育，2004(16).

[6] 天天論文網：專業代寫論文、代寫畢業論文 http://www.tskan.cc/

[7] 謝忠誼，郝玉華. 中等農業學校種植類專業能力教育體系的建立與實施[J]. 中國職業技術教育，2004（04）.